人間七月，萬物以榮。風(fēng)徐徐雨悄悄，清和清明，要開出一片新世界。2020年7月25日，于綠城教育而言，這是一個具有里程碑意義的日子。綠城教育“三心“課程落地，并進入全面論證階段，目的是從各個角度深入，進一步打磨完善課程。
本課程由綠城兒童發(fā)展研究院副院長、教授周念麗主創(chuàng)，研究院專家委員會主任林正范聯(lián)合外部專家團隊予以驗證。論證共分為兩個階段：一，與家長的溝通驗證；二，與專家的落地驗證。
周教授帶領(lǐng)研究院內(nèi)部專家團隊，以及綠城教育公司領(lǐng)導(dǎo)與奇妙園部分園長代表等共計30余人參與會議。
《鏘鏘三方行》直播沙龍
“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話盛行已久，即使知曉要理性看待，但家長們的育兒焦慮依然存在，對于幼兒托育課程的培養(yǎng)目標(biāo)也困惑不已。沙龍一開始，家長代表便針對這個問題進行了提問。張嵐園長告訴家長，人生應(yīng)該是一場馬拉松，沒有絕對的起跑線的，孩子不應(yīng)該被比較。周教授則立足課程，對幼兒培養(yǎng)目標(biāo)做出了解釋。善心是中國文化的精髓，是仁者愛人的體現(xiàn)；信心是一個人成長的基石，孩子只有擁有自我效能感，未來才能搏擊風(fēng)浪；好奇心是探索世界的源動力。這三個心構(gòu)成了綠城奇妙園課程的核心目標(biāo)。
隨著專家的深入解讀，家長的問題也愈發(fā)細致與深刻。老師在園區(qū)具體是怎么教引孩子的？老師在教了之后，作為家長我們應(yīng)該怎么配合？0-3歲，是孩子確立好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。綠城新課程首先是通過日常生活的浸潤，培養(yǎng)孩子的善心與信心；其次是通過游戲活動，在游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、探索力，呵護孩子的好奇心；最后是通過學(xué)習(xí)活動，有目的引導(dǎo)與支持，增強師幼互動，培養(yǎng)規(guī)則意識。除此之外，還設(shè)有40個版塊的家園互動，讓家園教育保持一體化，讓家長發(fā)揮其不可替代性。
會談最后，有位家長提出了一個很好的問題：為什么綠城教育已經(jīng)擁有了美國青蛙街這么好的課程體系，卻還要再費勁心力去探索，研發(fā)另一套課程？青蛙街課程之所以被修改替代，首先是因為核心價值觀的問題。中國許多幼兒教育機構(gòu)采用國外教學(xué)模式，以他國的價值理念為遵旨，我們還是希望做出一個真正的屬于中國孩子的托育課程，它不止是專業(yè)的體現(xiàn)，更是一種文化的自信。
其次，青蛙街課程雖有其合理之處，但是課程整體偏重認知與邏輯思維的培養(yǎng)，缺乏日常生活習(xí)慣與情緒控制的培養(yǎng)。把生活習(xí)慣的培養(yǎng)放入課程中，這是我們和青蛙街不同的地方。最后是家園互動版塊，我們要在微環(huán)境里把家園互動放到最優(yōu)化。從原生態(tài)的微環(huán)境，到中端的社區(qū)環(huán)境，再至全環(huán)境課程架構(gòu)的優(yōu)化，這是青蛙街課程沒辦法做到的。
專家評審會
在下半場的專家評審會上，周念麗教授就課程方案、課程質(zhì)量、課程理念等進行了詳細匯報。從價值取向到內(nèi)容體系與落地實操以及評價體系，周教授與評審團專家們進行了全面的交流與分析。
綠城教育原創(chuàng)課程，吸納陳鶴琴先生的活教育理論與積極心理學(xué)，將奇妙園三心育人理念與積極心理學(xué)九大核心概念相對應(yīng)，形成三心九宮、六大領(lǐng)域的課程架構(gòu)，扎根中國的文化土壤和幼兒教育實踐，致力于夯實孩子人生基礎(chǔ)，培養(yǎng)出綠城幸福兒童。評審團專家教授對課程給予了高度評價，認為課程將三心理念落到實處，主題鮮明、邏輯嚴(yán)謹、結(jié)構(gòu)完整，具有先進性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、可行性。在課程設(shè)置上，以幫助孩子養(yǎng)成良好的生活節(jié)奏，增加了幼兒日常生活技能方面內(nèi)容，得到了評審團高度認同。同時專家團建議將安全教育、美育、集體教育等也納入幼兒托育課程，并將社會交往與假扮性游戲融入到游戲活動與學(xué)習(xí)活動之中。最后，在環(huán)創(chuàng)、材料等軟環(huán)境的進一步明晰上，評審團專家們也提出了指導(dǎo)建議。
幼兒教育工作就是靠著無數(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)意，大步流星大刀闊斧去推進，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)。綠城原創(chuàng)“三心”課程將于八月正式落地，敬請大家期待。
