金秋十月，碩果累累，10月19日，2019綠城教育秋季論壇在南昌啟幕。綠城兒童發(fā)展研究院專家特邀請浙大教授、杭州市教科所家庭教育專家與近200位家長共濟一堂，共議育兒話題《特別的愛給特別的你》，解讀嬰幼兒在不同年齡階段的發(fā)育特點和成長所需，發(fā)現不同孩子性格特質，為家庭親子溝通支招。

此次活動同步開啟線上直播，42W+粉絲與現場專家同頻互動。

綠城兒童發(fā)展研究院研發(fā)總監(jiān)、教育學博士 何秀英：

0-6歲兒童早期教育的本質是構建優(yōu)質的腦神經連接。早期教養(yǎng)的策略不僅要為孩子提供均衡的營養(yǎng)，更重要的是對孩子大腦神經結構和功能的養(yǎng)育。大腦的發(fā)育是終身的！神經突出連接在6歲左右即達到成人的90%，而在大腦發(fā)育過程中，神經元不斷建立鏈接，此時優(yōu)質腦神經的鏈接需要有意識的訓練，三位一體打造優(yōu)質教養(yǎng)生態(tài)圈，即：有目的的教養(yǎng)人、有穩(wěn)定的同伴、有準備的環(huán)境。

同時，家長可以根據兒童發(fā)展“窗口期”，在孩子不同敏感期，給予強化訓練。

杭州市教育科學研究所原書記、浙江省德育特級教師  韓似萍：

0-6歲生命發(fā)展的初期階段，對人的一生有著至關重要的影響。成人后，在生活中遇到問題的本能反應和應對情緒，很多都源于童年時期的性格養(yǎng)成。韓老師以“成長的訴求”為題，向家長提出兒童在成長的不同階段，有著不同的生命本體的訴求：0-1周歲建立信任感、2-3周歲發(fā)展自主性、4-5周歲培育主動性、6-11周歲需要勤勉，家長要根據孩子不同時期的身心特點，給予孩子足夠的關注和反饋。幫助孩子順利完成不同階段的成長。

如果需求得不到及時滿足，孩子會出現某些特定的個性，甚至會在長大后形成某些心理障礙。如，在0-1歲孩子建立信任感的階段，我們需要給孩子提供一個讓他感覺安全的環(huán)境，若孩子感受不到，長大后她會出現異乎尋常地害怕被遺棄的表現，拼命尋找一個依賴的對象，不信任任何人。面對毀滅性的感情問題時，會極力維持......更多案例解讀，可查看文末直播回放。

杭州市教科所家庭教育專家、市教育局家長學校講師團團長  干亞莉：

人的氣質可以分為：膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質。不同氣質的孩子具有不同的特質，他們或活潑、或安靜、或熱情率真、精力旺盛。每個特質的孩子都有不同的優(yōu)缺點，家長要做的是因勢利導，揚長避短。

比如說干老師談到她有個同事家的女兒一有客人就躲到房間里不肯出來。對于這類膽小羞怯型的孩子，家長要避免使用激將法，而是要旁觀，提前告知新情況，多鼓勵孩子參加不顯露自己但也能在眾人面前表現的活動。這類孩子的長處就是冒險行為少，受環(huán)境不良影響也小。

家長要接納孩子的“與眾不同”，因為性格是大腦神經的特點，是天生的。性格本身也并沒有好壞之分，家長要做的是通過不同的溝通方式，促進孩子性格中的積極因素，抑制消極的一面。

沙龍互動環(huán)節(jié)，新加入了江西省特級教師/省人民政府督學詹賢玲園長、綠城兒童發(fā)展研究院資深研究員黃秀娟園長及家長代表，她們和專家一同就兒童教育問題展開了深入探討。

韓老師指出著名教育心理學家霍華德·加德納在20年前就提出了多元智能理論，他將智力結構分為了8種，即：語言智能、節(jié)奏智能、數理智能、空間智能、動覺智能、自省智能、交流智能、自然觀察智能，每個孩子都擁有不同的智力結構，因此對應的優(yōu)勢特點也不同，家長應該根據自己孩子的特性量身打造教養(yǎng)規(guī)劃，不要跟風。

黃園長針對早期教育中家長普遍面對的入園焦慮問題，提出了“十全十美”計劃，并介紹了奇妙園的做法：在面對不同的孩子時，老師會有針對性的對不同孩子和家長進行差異化溝通，并記錄下孩子的特定行為及其需求，根據這些需求創(chuàng)設相應的教育環(huán)境，做到因材施教。

詹園長從幼小銜接入手，給家長提供了如何培養(yǎng)良好習慣的有效方法。其中，培養(yǎng)傾聽、閱讀、勞動、專注力、運動等習慣對孩子升學大有裨益。干老師就當代熱門的“二胎問題”，為家長傾情解析家長與大寶的相處方式。家長代表以自己大女兒的優(yōu)秀經歷，表達了幼兒教育選擇的重要性，并對綠城教育給予了高度肯定。

在答疑解惑環(huán)節(jié)，與會家長就自己在育兒方面的疑惑紛紛請教專家，尋求解決方法。如有家長提問，孩子已經錯了2-3歲的自主期，有何補救措施？韓老師指出，自主性的培養(yǎng)在9歲之前都來得及。如果情況嚴重，就需要到專業(yè)的機構進行治療。

諸如此類，現場還有很多家長積極踴躍提出各類問題，專家們就這些問題一一給出良方，角度精準，一語中的。